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寓管于不管之中

作者:吴国才 来源:本站原创 发布时间:2008年05月29日 点击数:
寓管于不管之中
——打破保姆式班级管理
吴国才
老师管理学生,是对学生的爱,是学生健康成长所必需的。不管则是老师的失职,这是常理。但在实际工作中却存在着对学生管得太多、太细,管得不当而适得其反的。
我有一个学生,升入大学后第一封来信写道:“…………高中时听惯了您的教诲,知道每天该干什么。而今,一切靠自己,很不适应,整天心里发虚。…………”从字里行间我仿佛看到了一个远离家门者的枉然,一个初离父母的孩子的无助。结果我连去几封信对他进行“补课”。由此,我也看到了中学阶段管理太细、太多的弊端。
这种保姆式管理在中学阶段极有代表性。老师总认为学生什么都不懂,凡事都要管,都要说教。“应这样,不应该那样。”教育的结果是形成“听话学生,问题学生”。老师这种命令式家长管理形式也最省心。全班学生一个声音,一个步调。偶尔有个别行为“出轨”者,则被横加指责,使之臣服,造成学生身上问题越多。有人提出:“听话学生是问题学生。”稍加观察,我们就会发现,所谓,“听话”学生常见的特点是有问题也不提出来,不与老师、同学争论,缺乏独立性,依赖心理严重。实际上,只强调“听话”容易培养学生的奴性,致使这些学生对所有问题缺乏个人见解,对邪恶势力无力抗争,严重的以至人格扭曲,成为“问题学生”。媒介经常报道,某某模范人物自杀或犯罪之类,往往是由“问题学生”演变为“问题成人”的。
当前国家实施的素质教育,为培养创新型人才提供了保障。因为未来人才的旗帜上最鲜明的两个大字是“创造”,而戴着锁链是难以创造的。
所以,在班级管理中,给学生充分自主权,培养自理能力,是完全必要的。许多事情就是这样,老师事事替学生想得周全,学生就会想不周全,而在老师的“周全”当中去享受。老师不事事“管”则能调动学生的思维和四肢自己去管。让学生这样管下去,就能逐步地管好自己。从这个意义上说,给学生充分自由,老师管理有分寸,应管的必管,不应管的放手,是做好班级管理工作的最好方法。
担任班主任工作十年来,我总结了管理班级、让学生进行自我管理的几点做法:
一、向学生指明人生奋斗目标
教育学生的目的是使他们既成人又成才。成人是关键。成人是做人的起码标准,显得尤为重要。让学生时刻反省自己,树立成人、成才观。
二、老师发挥自身的榜样影响作用
润物细无声。老师的言行时刻在潜移默化中影响着学生。榜样的力量是无穷的,甚至可以影响学生一生。因而老师应做到:1、品德修养高。老师既有朴实的外表,又要有丰富的知识,也要有不懈的人生追求。2、处理事情公正、公平。客观公正地对待每一个学生,正确处理每一个问题。3、师生关系融洽。二者关系既是师生,又象朋友。
三、有一颗对待学生的宽容心
无论是尖子生,还是后进生,无论是学生取得了成绩,还是犯了严重错误,都能包容。玉质海量,容纳百川。但这完全有别于迁就。对待犯错误者,在肯定优点的基础上,分析问题,找出问题,找出差距,迎头赶上。
四、努力营造宽松和谐的育人环境
班级是学生学习、生活、自我教育、相互约束的场所。首先,要选择具备影响力、感召力的班干部。其次,要善于发现学生闪光点,树立正气,多赞扬。再次,利用班会、晨会、总结会等,创造让学生展示自我的机会。最后,利用板报、墙报、张贴名人名言、警句时时激励学生奋斗。
对学生教育、管理,不管,则易放任自流,一盘散沙;管得太多、太细,则达不到理想的教育目的。管理要有度,把管理渗透到不管之中,让学生学会自我管理。作为老师,以自身优良榜样影响学生,用无声的教诲为学生展示做人的准则;以宽容态度对待学生,允许他们在实践中犯错误,进而帮助他们总结教训,树立信心。以理智方式指导他们,给他们指明成长道路、奋斗方向。如此管不过度,不事无巨细,不管不失范,不放任自流,便可达到高层次的教育境界,定会取得良好的教育效果。
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